一个刚从外校转学来的学生，因课堂上嗑瓜子受到任课老师批评，就和老师闹了别扭。课后，年级组长和笔者去做该生的思想工作。交谈中，该生要求把她从现在的“特长班”（艺术生）转到普通班，原因是从选读高中到现在学艺术准备考艺术专业，都是她父亲“安排”的，并非她的意愿。笔者问她：“现在都高二了，你就没有好好规划过自己今后的人生吗？”“没有。”她平静地回答。

　　该生的话让我震惊。从她说的话看，表面上虽然和在课堂上嗑瓜子的行为没有直接的联系，但在内在联系上，联想到该生平常在课堂上、学习上所表现的散漫现象，又都在情理之中。因为，她不知道读高中、学艺术对她来说意味着什么，换言之，她一直生活在没有目标的“真空”中。

　　目标，是一切行动的指南和动力。人，一旦失去了目标，就会茫然不知所向，生活就会变得散漫。一个读高二年级的学生还没有自己的目标，没有努力的方向，那么，她平日的行动必然是盲目和被动的。一个学生，不能把被动的学习压力和他律转化为自我生命的需要和自律，是根本不可能把书读好的。

　　中国的家长，给孩子包办的事情总是太多。小至孩子的日常生活，大到人生的规划，大多都被父母规划好后才让孩子按部就班地去走。可孩子是拥有自我意识和具有自主选择的独立的生命个体，父母作出的再好的规划和选择，一旦不符合孩子的意愿和实际情况，往往会导致孩子心生反感，甚至成为父母与子女之间冲突的焦点。所以，作为家长，在为孩子作参考性的选择或规划时，事先应该征询孩子的意愿，要尊重孩子的选择，决不能将自己的意志和选择强加在孩子的身上。只有当家长参考性的规划和选择符合孩子自身的实际情况，并让孩子乐意将之转化成他们自身的目标追求，那么，所作的规划和选择的道路，才会成为孩子乐于追求的东西，成为孩子信念的风帆，成为孩子一切行动的前进动力。

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