流金七月,在为毕业班的学子祝福的同时,我常常自问:毕业了,三年中他们能从这里带走什么,我又能给他们带走什么?是知识、升学?都是,又不尽是。有哪个学校哪个老师不教给学生知识呢,如果只为了知识、升学,那么在升学的现实面前,必定有很大部分学生意味着失去了继续升学的机会,而这部分学生在学校生活的这三年时光难道只成为那些能升学者的伴读者?三年的时光于他们来说只是给别人带来了点缀与装饰,毫无意义可言? 回想毕业多年的自己,学生时代留给最深的记忆并不是课堂上哪一节精彩的课,也不是当时获得好成绩带来的自豪感,而是和同学一起成长的欢乐时光与那些给予过关爱和温暖的老师。这些随着时光的洗练而淀积下来的往事,每当忆及,内心就油然荡起片片的馨香。奇怪的是,每次和老同学谈及往事,最能引起彼此共鸣和记忆悠长的仍是这些事情。原来,能让一个学生深刻记忆和感动的并不是其在校期间获得的多少知识和引以为荣的成绩排名,而是这期间他们能否获得欢乐的成长时光,有无从老师那里获得关爱。 如此看来,能让每一位学生都能带着快乐,带着健康成长的骄傲毕业,才是学校教育的重要教育目标。因为知识的获得可以是多种多样——老师的强塞可以获得,自学可以获得,被老师激发兴趣、启迪心智可以获得……但唯有那种使孩子感到身心愉悦的富于人情温度的知识传授方式,才是他们终身受益的财富,回味隽永地烙印在孩子的心灵里。 一个人,当他回首走过的学生时代都不能激起心中一丝温暖的回忆,找不到生命中一段感动的成长故事和敬重的恩师,这将是他一生的悲哀,更是学校教育的悲哀! 一个教师,如果能让学生在回忆往事时仍禁不住为他的教育行为流露出啧啧的赞扬之情,这样的老师肯定是了不起的;一所学校,能让校友觉得母校成为他们生命中的自豪篇章,这样的学校肯定是一所不错的学校!而要成就这样的老师和学校,就必须将人文关怀和终极关怀放在教育的首位,让每一位学生都能在人文关怀和终极关怀下自由地舒展生命,健康快乐地成长。 每当看到毕业的学生怀着毕业的欢乐走出校门,我都但愿他们这种欢乐是发自内心的真实,并能沉淀为他们生命中一段甜蜜的往事,而非仅仅是为暂时的解放而一时作出的击掌欢呼。同时也在提醒自己:不要让自己每一次的教育行为成为多年后学生们凄楚的往事记忆。
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